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实践证明，在义务教育阶段，小学英语教学中的作业是一个不容忽视的重要环节，它是学生课堂学习后的实践运用，是学生巩固知识、形成能力的前提与基础。可是目前许多学校大部分英语作业还都是以机械重复的读读、背背、抄抄以及大量的题海练习为主，绝大多数学生对这类作业不是很感兴趣，许多学生甚至感到厌倦。大部分学生都希望做一些趣味性和实践性强的形式多样的作业。
俗话说，兴趣是最好的老师。如果你有兴趣，你就会有学习的热情，就会主动去学习。这样可以提高教学效率，为学生的可持续发展奠定基础，从而使更多学生的语言综合能力得到提高。
可见学生的作业不能只停留在机械单一的形式上了，作业的创新势在必行，我们可以尝试从以下几个方面进行创新：
    一、作业内容与形式的创新
教师针对具体教学目标，在认真研读教材的基础上，结合具体教学内容，设计新型课堂和课外作业，同时讲究层次性、趣味性、开放性、选择性和生活性，以多种作业形式服务教学，进行教学反馈，掌握学情，因材施教，提高全体学生的参与度与积极性。
1.书面作业的创新设计
我们可以创设单词接龙、分类收集单词、创编歌谣或故事、收集整理身边的英语等新型作业激发学生兴趣，巩固所学内容。
2.口头与听力作业的创新设计
目前许多学校比较重视学生的读读写写作业，往往容易忽视学生的听说作业，为了锻炼学生的口语表达能力和综合运用语言的能力，我们可以设计一些演唱英文歌曲、经常用英语给同学打电话、采访、调查等任务型作业。
例如我在执教译林版四年级上册第四单元《I can play basketball》Story time 的语篇教学中，我设计了校运会马上来临，以所学句型“Can you\xxx …?”及其回答，来采访调查班上学生擅长的运动项目，并推荐其参赛。这一环节的设计紧扣教学目标与学生的生活，学生兴致盎然，既复习了运动类的单词和短语，又巩固了新学句型和短语。
此外，还可以让学生进行朗读录音，或收看中央9频道以及江苏教育频道的英语节目，或收看一些老师推荐的英语动画、歌曲和影片等，来锻炼他们的听说能力。
3.手工制作类作业的创新设计
平时可以让学生将准备学或已学的单词制作成名片格式，同学之间可以交流，看谁记得的多。每当一些节日到来之际，鼓励学生制作一些贺卡，送给相应的对象。周末不定时地让学生根据自己感兴趣的主题设计制作一些手抄报（不强求每人做一份，有些同学可以与2-4人合作完成）或黑板报进行评比并择优展评。
比如我在教学译林版六年级下册第六单元《An interesting country》时，事先让学生通过各种途径对澳大利亚进行了解，并让他们收集了大量的资料，有的学生可以选择自己喜欢的一项资料进行绘画加上英文解说，绘制成明信片等，有的学生可以综合多项资料整理成手抄报（也可以2-4人合作完成），班级也布置学生共同完成一次黑板报，这样学生不但对澳大利亚有了一定了解，对所学知识也加深了印象，还提高了他们的学习与动手能力。
二、作业布置的创新
在创新作业的布置上我们也要注意打破常规，改变全班统一作业内容的模式，关注个体差异，使每个学生的英语应用能力得到发展。因此我们要做好以下几点：
1.布置作业时注意自主性
学生可以根据自己的兴趣爱好、知识水平等自主地选择适合自己难易程度或感兴趣的作业去完成。这样既尊重了学生个体差异，突出了个性化学习，又能够不断挖掘学生的潜能，使其不断进步。
2.布置作业时注意层次性