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云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。自2012年，教育部颁布《教育信息化十年发展规划(201l一2020年)》^[2]以来，至2016年发布《教育信息化“十三五”规划》，一系列文件的发布，意味着信息化技术在教育领域必将全方位深入地展开。
当前时代的大学生，已经处于信息化的大数据中，智能移动设备全面普及，计算能力、存储能力和网络已经足够强大，这一现实情况就给教育信息化带来了机遇。同时，高等院校正在开展微课、慕课、在线精品课、资源共享课等新兴教学模式的探究与实践，在信息化的道路上正在积极探索和实践，而云课堂的出现，是教育信息化发展之路的必然产物。
 
二、云课堂的优势
云课堂是基于互联网，采用云计算技术， 融入信息化教学的创新移动教学课堂，能够充分满足学生与老师的互动交流与即时反馈。云课堂的实现必须由教学资料服务器端和客户端两部分组成。教师通过移动终端安装云课堂客户端，登录云教学资源服务平台，可创建云班级、课程等，学生通过智能手机登移动终端安装云课堂客户端，教师发邀请码学生即可进入课程。云课堂具有比传统课堂无可比拟的优越性，集中体现在以下几点。
1. 学习资源的多姿态形式
云课堂模式，教师使用教学资源服务器向学生推送微课、音频、视频、课件、教案及图片等多姿态形式的学习资源，实现将教材的静态变为动态，将整体的系统性内容变为碎片化的微课，从而实现视觉上的最佳效果。学生更加直观地深入学习各种资源，改变了学生传统的被动学习模式，刺激学生的学习欲望和好奇心，减轻了学生的大脑疲劳感，能够有效地培养学生自主学习意识和能力。
2. 交流互动性
在全球开放性教学资源唾手可得的今天，教师不再占据着知识渠道的制高点，不再是知识唯一的占有者和提供者，师生共同学习，互相学习，合作学习的方式 将成为趋势。而云课堂的出现，恰恰能够实现随时随地的师生交流。目前高校虽然在慕课、微课、资源共享课等角度进行了信息化教学的尝试，但是以上几种资源，还是要求学习有自觉性，能主动地去学习，教师无法掌握学生的课下学习效果，也无法通过某种平台，随时跟学生交流互动。课堂学习效率低下的危机依然存在，而云课程，能够营造平等、开放的学习空间，能够更关注交流互动，学生在探索性学习氛围下解决问题。教师角色转变，学生成为课堂中心和被服务的对象，注重先学而后教，教师根据学生对教学教案、教学内容的反馈，及时调整教学策略以及教学组织。在这种模式下，学生便不再像传统教学那样，同一个模子刻出统一型号的产品，从而激发探究问题的兴趣，进而无限扩大自我发展的空间。