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医用有机化学主要是研究有机化合物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学，是是医学类高等院校的重要基础学科。该课程有机化合物种类繁多，有机化学反应千变万化并对化合物的结构、特别是空间立体结构的依赖性很强^[1]，部分医学生难于理解和接受，并且针对医学相关专业的学生医用有机化学相比有机化学更注重医学方面的运用。
目前，我校医用机化学课堂教学大多还是采用每堂课 40 分钟，强调以教师为主体，以教材为中心，按部就班对内容进行讲解的教学模式，这样就导致了老师和学生在教与学的过程中都疲惫不堪，学生注意力难以集中。在这种教学模式下，学生不能根据自己的兴趣与习惯选择自己喜欢的教学方式，忽视了学生的个体化差异，甚至大部分同学认为该课程与临床脱节，学生学习积极性与兴趣均不高，学习效果不理想。此外，医用机化学作为基础学科，课时也很有限，很多医学相关知识甚至有些章节因为时间关系均不能深入讲解。因此，如何结合现代教育技术充分高效地利用现有课时和条件，有效地培养医学生基本化学思维方法和掌握基本化学知识，从而提高学生运用化学知识的能力方法是一个亟待解决的问题。
2 微课的介绍
微课是近年来新兴的一种教学形式，它是以短小精悍的微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。微课可根据不同的教学或学习需要，采用多种媒体形式来呈现教学或学习内容，如：以 “微视频” 的形式为学习者提供短小精悍的学习内容， 大多一个视频就是一个文件，讲授一个知识点。按教育部全国高校教育网络培训中心的定义就是：以 10-20分钟视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动^[2]。微课更多强调一事一议的教育资源，即集中在一个 “知识点” 的阐释^[3]。知识点可以是 “知识解读”、“问题探讨”、 “重难点突破”、“要点归纳”，也可以是 “学习方法”、“知识扩展”等方面的知识讲解和展示。微课内容不仅可以在个人计算机上展示， 还可以在多种移动终端设备播放，学生可以随时随地的进行学习或复习。